写在2013远程研修结束时
伴随着“梅雨”七月的湿热酷暑，我们圆满完成了2013远程研修的集中学习。
六天里，观看专家视频、阅读课程简报、观摩课例研究、提交作业话题、撰写随笔感言、点评同伴作品、制定磨课计划……紧张而又忙碌，劳累而又幸福。
第一天，我们学习了北师大曾琦老师的《学习活动的特点及对教育的启示》，使我们对于学生学习的特点有了更加明确清晰的认识，走出了几个教育教学的误区，对我们今后更加有效地组织教学活动具有较强的指导意义。小麦的故事，让我们看到了教育需要我们每一位教育工作者开启智慧，更好地发挥教育的价值。
第二天，项目办执行主任蒋敦杰教授的《走向校本的2013双对接研修》，使我们弄清了远程研修与校本研修的关系，清晰了只有找准研究问题、制定好研究措施、在校本活动中加以解决并进行效果分析，才能一以贯之地做好课例研究工作。
数学教育专家吴正宪老师的《小学数学学科学习导引》，结合研修中的课例《乘法分配律》，具体解读了如何做课例研究，引导我们更加专业地开展工作。针对具体的课例研究，我们对自己的专业化成长过程进行了总结与反思，在看到成绩的同时，也看到了自己的欠缺，这就要求我们继续努力，在看似“年年工作都相似”的岗位上做个有心人，进一步促进自己的专业化成长。
后面的四天，是我们本次研修的“压轴戏”——课例研究。对于教师来说，课堂是教学的主阵地，课堂教学是我们最关注的事情。专家名师汇聚的研究团队所打造的课例研究模式，不但能够在理论上引领我们深入研究，还能够在课堂教学上给我们最直观的学习与参考，带领我们学习如何用研究问题统领教学工作，并一以贯之地开展课例研究，真正解决教育教学中存在的问题，提升教师的专业素养。
六天的研修虽然结束了，但留给我们的将是太多的留恋与更多的思考。
六天的研修虽然结束了，但在专家引领下的专业的校本研修却刚刚开始。
六天的研修虽然结束了，但我们却会永远高扬远程研修的风帆，运用虽然时间短暂但却收获丰硕的远程研修所学的专业知识，指导我们长期的教育教学工作。
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