我班的课堂
开学三天，我班学生的变化让人看在眼里，喜在心上！
星期一，我班只有一节数学课，且在下午第二节。上课伊始，例行收交假期作业。之后我与孩子们就他们的发现与感受进行了交流与培训：首要话题当然是小组合作学习，其次谈到了学习方式的转变。之后下发了导学案，我们共同进行了学习目标解读，以及各环节操作方式培训。
星期二，我们运用导学案开始了两节课堂教学。令人汗颜的是，两节课都没有将这些学习内容全部完成。（通过和老师们交流，分析出主要原因：小组交流与班级交流时内容太多，由于老师不放心任何一个小题学会与否，也由于想借第一次使用机会对同学们的合作与交流进行培训，所以小组交流了全部内容耗时太多，班级交流了全部内容，加之要对学生的合作方法和交流方法进行指导，耗时更多。眉毛胡子一把抓，主次不分，当然完不成任务喽！）
但是这开学第三节课的成果还是非常喜人的，那就是同学们的展示汇报成效显著：听，“我们小组认为”“我个人认为”“我有不同意见”“我们小组有补充”……
星期三，我们仍然继续学习第一个信息窗的内容，重点是形式多样的练习。虽然没有继续运用导学案，但是令人振奋的是，同学们小组合作学习的成效以及交流展示的能力大大提高了。
回顾环节：
用字母表示数有哪些需要提醒大家？
用字母表示数要注意省略乘号时数字要在字母前面。学习成绩一般的王庆煜同学第一个站起来发表意见。
“计算时不能写单位。”“我们小组有补充，计算中不能写单位，但在答语和填空中都要写。”
毕竟是四年级的小孩子，毕竟是学习不深入，经过补充仍然不甚全面：还有重要的一点提醒，把乘号简写成圆点或省略不写，都必须是在有字母的乘法算式里，可以是有数有字母，可以只有字母，但不可以只有数！
简单练习：
自主完成。对桌交流。小组交流。
其中一题进行班级交流时，一生：m-2千克；n-2千克
张衍倡起立：我有补充，最好在前面写清，小刚m-2千克；小英n-2千克
同学们纷纷拿起笔，默默地修正了自己的答案。真是此时无声胜有声啊！
升华练习：
磁悬浮列车的速度可达到432千米/时，进站前，平均每分钟减速a千米。6分钟后，减少了（ ）千米；9分钟后，速度为（ ）千米/时。
独学，这题真的较难，孩子们纷纷皱眉，即使完成也多半是错的。
小组合作探究，经过一系列的催促，孩子们之间的距离在缩小，能够谈出自己的想法，能够听清交流的声音，但由于此题过于抽象，效果不甚理想。
班级展示与交流，第一个内容就出现了多种不同的声音：6a；432-6a；（432-a）×6。答案错误，理由自然不充分，展示自然并不理直气壮。
我提示：找出关键词。
同学们确定：减少了。
再次小组交流，展示汇报，道理是二年级时就千强调万嘱咐的，自然浅显易懂，纷纷起立，人人会讲：平均每分钟减速a千米，6分钟就减少了6个a千米，就是6a千米。
第二个内容迎刃而解。
在这些环节中，我不断强调小组合作学习的方法，以及己荣不为荣，共赢方成功的评价方法，加之语言的指导与鼓励、量化的得分与刺激，羞羞答答不愿合作的小组逐渐交流起来了（张欣冉带领的九组），行动拖拉的小组速度逐渐提高了，组长组织不力影响合作效果（张宇桐）的有改善了，不好意思回答问题的学生主动站起来了，爱说话的学生（高玉霖）被小组成员约束了（组长张欣冉：别说话），总之，效果显著，心里偷着乐呢。
不过遗憾的是，开学三天，两名同学（雷晓林和曹子康）一直生病在家，田宇轩今天也请假了，真担心这几个孩子回来时是否适应。
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