四五单元的测试成绩很差，在一定程度上震撼了学生，也震撼了家长。再加上家长和孩子共同的反思与分析，引起了部分家长对孩子学习的关注。这其实是我们盼望的效果。
这不，昨天文佳奕的妈妈打电话，说有些题孩子都做了三四遍了，再做仍然不会。问及题目类型，原来是测试中的面粉和大米类的题目。那道题考试时只有三四人做对，讲了有些孩子仍然懵懵懂懂，不会很正常。于是告之没关系，要加强孩子平时的计算训练和应用题的思考解答训练即可。
今天，刘相志的妈妈来到了办公室，她是应我之邀而来。自从升入三年级，我们使用钢笔写字以来，刘相志的表现就不太好，一是钢笔字写得歪歪扭扭，二是感觉孩子的小脑袋瓜里不知道想什么，似乎有些胆怯，似乎有些忧郁，似乎有些放不开，有时却又活泼大胆地和老师开玩笑，就算是在课上，三是经常出现一些意想不到的小错误，像72-60=8。我感觉，书写问题好像在一定程度上制约了他的思维。与相志妈妈交流，知道这两单元的成绩确实对她打击挺大，感觉孩子学习怎么这么差，于是这段时间经常让孩子做相关的题目，但是孩子好像还是迷迷糊糊。殊不知，孩子本来就有些压抑，再连续做一些难题，似懂非懂，似会非会，使孩子更没有自信了。其实，对于刘相志来说，首先要把字练好，关键就是写字姿势（相志写字时笔是朝前的，手往后扣，手腕往前拐），但是这一点纠正起来肯定很难；其次是要看准数，看准运算符号，提高计算的准确率，不管是简单的还是复杂的；还有就是要认真审题，把应用题的思路理清之后再做，也是先易后难。这样先调动起孩子的兴趣，提高孩子的自信心，然后再增加难度，开阔思维，进而提高成绩。
真希望能够引起更多家长对孩子学习的关注。
当然，也不能让这种很差的成绩影响孩子和家长们太长时间。学完了这一单元，赶紧进行测试，重新燃起他们的信心，提高学习的积极性，知道自己还是很棒的！
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