这两天，我和孩子们一起进行了图形周长计算的练习课，喜忧参半。
对于长方形和正方形的周长计算方法，孩子们掌握十分牢固，特别是简单的计算方法，即周长公式。因此，如果计算规则的、一般的长方形、正方形周长，他们是信手拈来，不在话下。
在练习给定18根同样长的小棒围长方形的题目时，通过老师的引导，孩子们学习得也比较顺利。起初，当问题抛出后，有的孩子略一思考，马上回答：“长是9。”稍一计算，孩子们马上得出这是错误的。嗨，想出了一种答案，竟然是错误的，无法拼成长方形。“怎样才能又快又准地知道拼成的长方形的长和宽呢？”随即，我板出了长方形的周长公式：长方形的周长=（长+宽）×2。不一会儿，刘相志小声说：周长÷2。经过引导，孩子们明白了，只要用周长÷2求出长加宽，就可以随意拼组长方形了。为了不漏掉任何一种，我们按顺序想出了所有的拼组方法，收获不小。
稍有欠缺的是，一旦给出的题目需要观察，然后计算时，由于观察不仔细，考虑不周全，计算不细心，他们的错误率就大大提高了。
课本71页“我学会了吗”，如果给客厅天花板的四周压上木条，至少需要多少米木条？从平面图上显示，客厅的长应该是“2+5”或“4+3”，宽是4，这一点孩子们都明白，可是在计算时，有的孩子只算出了2+5+4，忘记了乘2；聪明但不认真听讲的张宇豪，甚至列出了最原始的3×4+2+5+3，从这里可以看出，孩子们对于周长的变式练习，还是不能深入理解，熟练掌握。
看来，对于各种变式的图形周长的计算，要让孩子们多接触，多观察，多思考，多计算。
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